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對于我國當前的一種教育體制而言，諸多的專家將他定性為一個應試教育，從中我們可以看到的是，這種應試教育從某種程度上來說它具有一定的高壓性，更多的是讓學生在一個高壓的教育環(huán)境之中進行理論知識的學習，相對較多的學生則不愿意在這樣的一種教育體制中進行一定的學習，所以說從每年的一個青少年叛逆的一個數(shù)據(jù)之中進行一定觀察，每年都有諸多的青少年對當前的一個教育體制所不滿，從而選擇進行一定的叛逆心理不愿意學習。

而當前歐洲境內(nèi)的教育，則相應的與我們國家大大有所不同，針對我國目前住的學生而言，普遍的在具備一定的家庭能力狀況之后，則相應的在經(jīng)濟能力的支撐之中，前往到其他國家之中進行一定的學習。而目前也可以看到的是，前往到這一些國家之中進行一個學習的學生，普遍也是表現(xiàn)出了一個相對較為良好的態(tài)勢針對與這樣一種現(xiàn)狀，也是可以看出中國與歐洲的巨大的教育差距目前體現(xiàn)在何種地方。

針對這一個現(xiàn)象，教育局的諸多人士也是經(jīng)過了一定的探討，明顯可以看到的是，中國教育于歐洲的教育更多的差異則是在理論教育及實踐教育這兩個方面的差異性。可以看到的是，針對于在天真爛漫的時期，小學或者是到達初中這一個階段，在歐洲的教育之中，更多的是針對學生的動手實踐能力進行一定的培養(yǎng)，而不是呆板的知識的培養(yǎng)。針對我們國家之中，就是不斷地向?qū)W生灌輸一定的知識。所以說在這樣一個情況之中，歐洲內(nèi)的教育體制則是更受學生的歡迎。