教育，從古至今都是一個(gè)值得人們?nèi)ニ伎寂c討論的問(wèn)題。從古時(shí)候?yàn)槲覀優(yōu)榻逃�撰�?xiě)的三字經(jīng)到現(xiàn)在我們的教育課本，古時(shí)候的教育家與如今的教育家都在為我們的教育而發(fā)揮出他們的光輝。但是，可以明顯看出的是，國(guó)外的教育與我們國(guó)內(nèi)的教育是明顯的不同的，同時(shí)調(diào)查研究表明絕大一部分人認(rèn)為國(guó)外的教學(xué)質(zhì)量要高，同時(shí)他們的教育方法也是在我國(guó)教育方法之上。

一個(gè)典型就是德國(guó)的教育，德國(guó)對(duì)于世界的影響就是他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，德國(guó)制造已經(jīng)成為了全世界一個(gè)通行的證書(shū)。而照成這樣一個(gè)局勢(shì)的原因則是德國(guó)的教育。德國(guó)的教育高主要從小時(shí)候進(jìn)行不一樣的教育。

在德國(guó)小時(shí)候進(jìn)行教育的時(shí)候，他們并沒(méi)有單科分?jǐn)?shù)的成績(jī)，而是以老師的評(píng)價(jià)來(lái)作為他們最后的總成績(jī)，這樣的一個(gè)評(píng)價(jià)方式就不會(huì)讓孩子產(chǎn)生功利心。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)或者是學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，學(xué)校對(duì)他們產(chǎn)生的處是不是留級(jí)，而是讓他們?nèi)�學(xué)習(xí)，加強(qiáng)措施的讓他們接著學(xué)習(xí)。

除此之外他們使用的課本也有很多的改革，在外語(yǔ)方面他們有很強(qiáng)的實(shí)用性。并且在教學(xué)方面上也是注重實(shí)踐而不是理論，開(kāi)放式教學(xué)和問(wèn)題是教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)為更加的開(kāi)放，而不是只注重分?jǐn)?shù)上的成果。

同時(shí)小學(xué)的課程形態(tài)與我們相對(duì)的不同，全面性的半天課程、跨年級(jí)的課程，以及班級(jí)中學(xué)生程度的異質(zhì)性等…在這樣多樣化的改革之下，德國(guó)的教育質(zhì)量高也是無(wú)可厚非的。小學(xué)的教育決定了他打下了基礎(chǔ)，在今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣中這也是十分重要的。