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從我國當(dāng)前的大學(xué)生的教育形式之中可以看到的是，在經(jīng)歷了嚴(yán)酷的高考之后，其學(xué)生到達(dá)了大學(xué)教育層次之中，相應(yīng)的都是較為舒適的一種教學(xué)形式。而在這樣的一種教學(xué)形式支教，普遍的則是不能夠培養(yǎng)出諸多的人才。這樣的一個(gè)形式就相應(yīng)的與其他國家有了一定的差異性，當(dāng)前在歐洲區(qū)域之中的一些國家之中，其教育體制相應(yīng)的是從輕松到嚴(yán)厲的一種模式。

可以看到的是，針對當(dāng)前進(jìn)入到意大利威尼斯之中進(jìn)行一定學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，在不同的教育層次之中，所能夠感受到的感悟這是相對較為不一樣的。而在高中及以下的教學(xué)存儲之中進(jìn)入到威尼斯之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，相應(yīng)的就是在理論以及實(shí)踐相結(jié)合的一種形式之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多的是一種較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。而當(dāng)前在威尼斯的大學(xué)之中，這相應(yīng)的較為嚴(yán)厲，對于學(xué)生的選拔性相隔也是更為嚴(yán)厲了。

可以看到的是，當(dāng)前在意大利的大學(xué)層次之中，其學(xué)生相應(yīng)的需要花費(fèi)較大的精力，才能夠使自己不會(huì)在大一的時(shí)候，就面臨的留級這樣的一個(gè)比較尷尬的事情。而當(dāng)前在威尼斯的大學(xué)知和生活之中，順利地度過大一大二的生活，更多的就是需要學(xué)生對于自己專業(yè)知識進(jìn)行一個(gè)深層次的研究，在生活之中，不能過多的關(guān)注與其他的課余生活，更多的要關(guān)注與自己的學(xué)業(yè)，而且同時(shí)，與老師之間保持到一個(gè)良好的關(guān)系，也是一個(gè)較為重要的因素。