中國教育雖然有著自己不可磨滅的優(yōu)勢和競爭力，但中國教育本身就存在不合理的地方，比如：向分數(shù)看齊、缺乏實質(zhì)的人格培養(yǎng)等，所以在尼斯是行不通的。

一個人學習的最大動力是本身的求知欲其次是環(huán)境逼迫的自覺性，但兩者卻不會因為有人告訴你這樣做的好處和必須性你就能進行有效學習的。中國老師直面地告訴是無效的方法，反復(fù)的強調(diào)更會令人反感。讓學生深切體會到二者才能激發(fā)其有效學習的動力；學習的方式---因材施教--中國雖然一直這樣說但卻一直實行不了，甚至因為學業(yè)成績對學生進行差別對待，進而只能產(chǎn)生一部分學業(yè)優(yōu)秀的學生卻又造就了一大批學業(yè)差生；教師自我式的教育方法以及學生就該順從老師的自我意識在尼斯肯定是行不通的；

學習目標--中國成績第一位因為它能很大的影響你日后的就職，中國學生被迫為此奮斗。但尼斯則是掌握基本的等找到夢想后再次挖掘加深就夠了，總的來講是比較隨意的。中國人有一種“名校情結(jié)”，進入排名靠前的名校，對于學生和家長來說都是一件很有“面子”、值得炫耀的事。這種想法在中國是可行的，但你若把同樣的想法套在尼斯名校身上，就大錯特錯了。尼斯學生在選校時，并不會只盯緊名校，他們知道如何判定自己的實力，更知道排名并不能決定一切。綜合排名靠前的學校，也有著非常一般的科系；而有些排名一般的學校，卻有可能隱藏著極為頂尖的專業(yè)。