那其實隨著我們小時候在課本上面的學(xué)習(xí)，和一起長大了之后通過電視通過網(wǎng)絡(luò)對于外界的一些學(xué)習(xí)，我們很容易了解他外國的一些景觀設(shè)置。那么其實很多時候外國的一些景觀設(shè)置并非是我們所看到的那樣有很多的一些景觀設(shè)置也是我們所不了解的，與我們小時候的學(xué)習(xí)有很大的差別。那么比如說，我們該如何去判斷這樣一種情況，或者是該如何去調(diào)衡自己的這一種情況呢。

那么比如說，我們從小就知道雷鋒的事情，可是雷鋒的事情不一定是真的，因為改革開放初期，中國為了讓我們能夠真心讓我們?nèi)ナ煜ひ幌聻槿嗣穹��?wù)的這一個觀點，所以說才杜撰了這么一些雷鋒的好人好事，所以說我們小時候?qū)W習(xí)的也不一定是真的，就比如說我們?nèi)チ私獾耐鈬�的一些�?biāo)準(zhǔn)的一些景觀，可是是這些東西不一定真實得存在，或者是說不太跟我們想象的不太一樣。

那比如說我們荷蘭的一些了解是基于課本的，那么我們對荷蘭的了解，最開始可能是源于課本上對于荷蘭的一些風(fēng)車的了解，我們覺得風(fēng)車是荷蘭的一個標(biāo)志性的一個景觀，可是我們也僅僅是認(rèn)為荷蘭的一種標(biāo)志性的景觀是風(fēng)車，我們并不知道風(fēng)車在荷蘭是有什么意義的，可是隨著年齡越來越長大了，我們了解到荷蘭跟我們腦海中想象的風(fēng)車不一樣，他的風(fēng)車是用來發(fā)電的，所以說，我們也會知道我們有些時候腦海中想的什么東西，跟現(xiàn)實生活中的東西是不一樣的。