瑞典作為一個(gè)高度發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，與其培養(yǎng)出的高素質(zhì)人才離不開關(guān)系，只有源源不斷的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，才能夠讓一個(gè)國(guó)家變得更加的繁榮富強(qiáng)。國(guó)內(nèi)的教育制度與瑞典的教育制度當(dāng)然是存在有許多的差異，對(duì)于人才的培養(yǎng)我們來看看瑞典的做法。

瑞典的優(yōu)秀教育是獲得全球各地的認(rèn)可，無論是在養(yǎng)老醫(yī)療保健政策上，還是在教育制度上，瑞典都做得十分的優(yōu)秀。瑞典早在二十世紀(jì)八十年代就已經(jīng)成立免費(fèi)的義務(wù)教育，隨著多年漸進(jìn)性的發(fā)展，綜合高級(jí)教育以及高等教育，也是采取的免費(fèi)入學(xué)政策。瑞典的教育升學(xué)率達(dá)高達(dá)98%，瑞典政府對(duì)于教育采取了極大的鼓勵(lì)制度，瑞典教育的法律法規(guī)明確規(guī)定，瑞典的企業(yè)必須向義務(wù)教育畢業(yè)后的學(xué)生，提供免費(fèi)的教育機(jī)會(huì)以及工作機(jī)會(huì)，這是瑞典強(qiáng)制性的國(guó)家法規(guī)，這一政策可以充分地保障瑞典國(guó)民的就業(yè)。

對(duì)于人才的培養(yǎng)我們來看看瑞典的做法，主要采取的是小班制，這點(diǎn)無論是公立學(xué)院還是私立學(xué)院，都是采取的小班制度，方便老師管理也方便老師教導(dǎo)答疑，從小學(xué)升入高中的課程中，老師主要以實(shí)踐為主，為學(xué)生講講受一系列的理論知識(shí)，每個(gè)星期必須有一定的研究活動(dòng)，在大學(xué)階段，瑞典的教育主要培養(yǎng)學(xué)生在科研方面的深入，極致科研的精神。