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學習，不同的人對他抱有著不一樣的態(tài)度。對于很多家庭狀況相對不好的學生而言，普遍認為的是學習能夠讓自己在今后走上一個不一樣的道路，而對于家庭狀況相對較好的學生而言，對于學習則相對表現出不一樣的態(tài)度，有些學生在學習上是做出了很大的努力，而有一些學生則對此表現出一個漫不經心的態(tài)度。而不管是如何，在不同的國家之中，這樣的學生都普遍是存在著一個群體。而當前在愛爾蘭境內，眾多的學生對于學習的態(tài)度，相對都是較良好的，許多的學生都是表現出的熱愛這樣的一種態(tài)度。

這樣一種不同尋常的學習態(tài)度，同樣也是讓外界人是對此有諸多的議論，為什么愛爾蘭的學生如此的熱愛學習，其實對于這樣的一種現象，可以很簡單地進行一定的猜測，在愛爾蘭生活居住的時候，因為居民的教育素質普遍較高，所以說對于工作的尋找之上則相對的較激烈，如果在學習之中不認真的話，在今后的工作尋找之上則相對的處于劣勢之中，所以很多的愛爾蘭學生在學校之中就讀的時候都相應的學習很多的專業(yè)知識，在之后的工作之中能夠表現出一定的能力。

而除卻這樣的一種原因，學生對于學習的熱愛，更多的是一個學習氛圍的烘托以及教育體制。愛爾蘭的教育體制，于其他的一些國家相比不一樣，對于動手能力的培養(yǎng)以及勞逸結合這樣一種的學習模式，讓更多的學生深深地愛上了學習。