對(duì)于學(xué)很多的學(xué)生而言，在教育體制的選擇之上，永遠(yuǎn)是對(duì)自己本國的一種教育體制表現(xiàn)出一種不滿的態(tài)度，對(duì)于其他國家的一種教育體系表現(xiàn)出一種較為喜愛的態(tài)度。這樣的一種現(xiàn)象不僅僅是存在于我們國家之中，在其他的國家之中也相應(yīng)的表現(xiàn)出了這樣一種趨勢(shì)。對(duì)于這樣的趨勢(shì)也相應(yīng)不免有一定的原因，對(duì)我國目前而言，當(dāng)前我國的一種應(yīng)試教育，確實(shí)也讓很多的學(xué)生表現(xiàn)出了一種較為抵抗的態(tài)度，但是對(duì)于當(dāng)前法國目前的一個(gè)教育體系，很多的學(xué)長卻為表現(xiàn)出這樣的一個(gè)現(xiàn)狀，可以明顯看到的是法國的這樣一種教育體制，也確實(shí)具備他的一種特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)。

與法國當(dāng)前的一個(gè)教育體制所對(duì)比，我國目前的一種教育體制表現(xiàn)出了一種高壓的形式，很多學(xué)生在面臨這樣一個(gè)高壓的教育狀況之下，相應(yīng)的就會(huì)表現(xiàn)出一種抵制的態(tài)度。而對(duì)于目前的法國的一種教育體系，表現(xiàn)出一種勞逸結(jié)合的太多，最主要的是在對(duì)于小時(shí)候?qū)W生的教育之上，表現(xiàn)出的是一種較為松懈的教育，更多的是培養(yǎng)孩子一種動(dòng)手能力，這樣的一種動(dòng)手能力，更多的是為在今后的一個(gè)專業(yè)性的研究領(lǐng)域之上，打下了一定的基礎(chǔ)。

對(duì)于法國當(dāng)前的一種教育體系而言，更多的是針對(duì)與孩子一種專業(yè)興趣的一種學(xué)習(xí)，在對(duì)于小時(shí)候的教育之下，是對(duì)孩子一種興趣的開發(fā)，更多的是在今后這種興趣進(jìn)行一個(gè)深入的研究以及培養(yǎng)，將這種興趣培養(yǎng)成今后就業(yè)的方向。因此在面的這樣一種教育體制之下，更多的讓孩子的創(chuàng)新能力得到了一種培養(yǎng)，這種創(chuàng)新能力的一個(gè)興趣，與我們國家目前學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)新的能力有了一定的比較，法國當(dāng)前學(xué)生，確實(shí)在創(chuàng)新能力上相對(duì)強(qiáng)于我們國家的學(xué)生。